效率,是老生常谈的话题。高中阶段,因为学习内容多,难度大,任务繁重,学习要讲求效率尤显重要。高中地理学科虽然是小科,内容却极其复杂,涵盖面广,知识关联复杂,尤其对于地理知识基础差,学习行为习惯不良的学生,高中三年学好这门课,并形成一定的地理素养定然是非常不容易的。不管是一线地理教师的教学,还是高中生自己的地理学习,都要提高学习效率有足够的重视。而学习效率的影响因素非常多,涉及面较广,本文以地理学科为载体,以教师能影响到的主要因素、以及学生的主要行为习惯两大方面为主,研究高中地理学习效率的影响因素、以及如何提高这个学习效率。本文首先根据已有相关研究,结合高中学习特点、地理学科特色、普通高中学习环境、普高学生生源状况等因素,以及教师日常教学经验交流,粗略设计出关于“高中地理学习效率的主要影响因素”的调查问卷(附录1),并结合教师对学生的个别访谈,以及教师日常对学生的地理学习的过程性观察,统计分析了高中地理学习效率的影响因素,包括学生的地理学习态度与行为习惯、教师的教学内容的处理和教学模式、地理教师对课堂的管理等。继而简要分析高中地理学习中学生、教师、地理课堂方面存在的问题,最后有针对性的提出一系列提高高中地理学习效率的建议。通过对比实验班和普通班的调查结果,以及日常教学实际,可以知道提高普通高中生地理学习效率,教师的能动性更大,所以本文笔墨也着重在教师维度。如在地理课堂教学模式上可以多一些学生们喜欢的地理游戏、辩论、探究等活动型课堂,多讲解时事新闻、生活趣事。而教学方式上,多媒体教学也是更能吸引更大范围的学生的注意力,但是多媒体的使用也不能过于盲目,否则对地理学习效率的提升适得其反。所以地理教师课堂教学模式的改善是提高地理学习效率非常有效的一个措施,它同时影响着学生的地理学习兴趣和地理教学任务的完成。在问卷以及访谈中了解到普通高中课堂学习纪律和氛围对学生的地理学习也有非常大的影响,但是课堂学习氛围和纪律所涉及的方面较广,关系到班主任的班级管理、学校各部门的管理力度,以及学生家庭和社会环境对学生素养的影响等等,而本文着重从地理教师的角度来提出改善地理课堂环境的建议。