开放意味着机遇,也意味着挑战。作为中国-东盟自由贸易区(CAFTA)中国境内的门户,西南边境成为人们关注的焦点。广西与东盟各国陆海交通都十分便捷,陆上边境线长1020公里,由西北向东南共有那坡、靖西、大新、龙州、凭祥、宁明、防城、东兴8个县(市、区),下辖103个乡镇与越南4个省17个县毗邻。广西如何利用CAFTA发展的机遇促进边境地区经济社会的快速发展,同时又能保障边疆安稳、树立良好的国家形象,是我们必须思考的问题。教育无疑是解决各种社会经济问题的本源力量,而教育的成败又取决于是否拥有一支高水平的师资队伍。随着一系列国家和自治区政策的大力支持和倾斜,短短的十年间,边境国门线上一座座花园式的校园如雨后春笋般拔地而起,然而软实力尤其是师资水平却没有提升到相应的高度,相对落后的师资水平与现代化的学校建筑形成了鲜明的反差。笔者认为,边境国门学校教师群体生存状况的不理想是造成师资水平落后的重要原因,教师生存状况的改善可以吸引更多的优秀人才加入教师队伍,激励现任教师更加积极地投入工作,最终促进边境国门教育的繁荣。本研究主要从物质生活状况、专业生活状况、身心健康自我感知状况三个方面考察了广西边境国门学校教师群体的生存状况,分三个章节来呈现,每一章节首先进行理论上的阐释,其次通过大量的事实和数据来呈现存在的问题,最后分析问题产生的原因。物质生活状况上存在的主要问题是：①工资分配体制存在弊端；②工资水平相对不高；③福利待遇不够理想；④自己解决住房带来的经济压力很大。问题产生的原因包括：①国家对教育的总体投入不足；②边境地区经济发展水平落后；③传统文化对教师职业存有偏见；④民族偏远地区人们对教育的重视程度不够；⑤社会对教师职业特点认识不够。专业生活状况上存在的主要问题是：①工作强度较大；②校园环境面貌呈现区域差距,人文环境比较和谐；③教师继续教育的效果不够理想；④教师对教研活动的效果褒贬不一；⑤教师职业认同感较低。问题产生的原因从基本工作状况、专业发展状况、职业认同感状况三个方面做了具体的分析。此外,边境国门学校教师的身心健康自我感知状况不是很理想,原因主要包括三个方面：①教师职业的特点决定了教师极易患上职业病；②经济收入不理想给教师造成了很大的压力；③过大的职业压力影响了教师的身心健康。最后,基于以上认识,笔者提出了改善边境国门学校教师生存状况的建议：第一,进一步加大教育投入,改善边境国门学校教师的工资待遇和社会地位;第二,建立科学合理的教师继续教育和教育科研制度,切实提高教师专业素质；第三,大力开展旨在改善教师身心健康状况的活动,提升教师的生活品质；第四,教师要加强自我发展意识,改善自身的生存状况。