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随着知识、经济的高速发展,社会对创新人才的需求越来越大。何谓创新人才?善于思考应该是创新人才必备的能力之一,能有效提出并解决别人没想到或想不到的问题。但我国目前的教育,特别是高中教育,由于受高考制度的制约,教师在课堂上往往采取“填鸭式”教学,把学生培养成解题高手,而忽视学生能力的培养,结果是学生问题意识淡薄,能力没有得到发展和提高。而事实证明:一切发明创造始于发现问题,而问题的发现则始于问题意识,培养学生创新意识与创新能力的关键是培养学生的问题意识。传统的填鸭式教学忽视了对学生问题意识的培养,针对我国高中学生问题意识薄弱的现状,本文就高中生物实验教学中如何培养学生的问题意识进行探讨。研究目的:由于受传统教学模式的影响,学生普遍缺少问题意识,研究者通过在生物教学中(尤其是实验教学中)设法培养学生的问题意识,进一步提高学生的能力。研究对象:江苏省梅村高级中学高二年级(9)、(10)两个选修生物的班级研究方法:文献研究法,调查法,实验研究法等研究内容:本研究总结了目前学生缺乏问题意识的原因:学生不想问、不会问、不敢问;教师因怕耽误时间、怕回答不出等原因而不给学生问的机会,并提出了在生物实验教学中培养学生问题意识的可行性策略,通过唤醒学生问的意识、营造问的氛围、创设问的情境、传授问的技巧,使学生敢问、能问、善问。研究表明:研究者提出的培养学生问题意识的策略是可行的、有效的。研究者经过5个月的教学实验,认真实践文中所提出的培养学生问题意识的策略,发现不管是学生提问的人数、次数,还是所提问题的质量都有不同程度的提高。