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随着网络的发展,网络的普及率越来越高。在大学生群体中,网络在成为他们学习、生活中必不可少的工具的同时,也成为了大学生业余时间的一种娱乐消遣的方式。目前,我国的上网人数在逐年上升,大学生这一群体由于时间的充裕性和对新鲜事物的好奇心的特点使他们成为了网络使用者的主力军。在以往的研究中发现,大学生群体中上网人数以男生居多,且对网络的过度使用情况也主要是男大学生。大学阶段正处在人生最宝贵的时期,正是他们世界观、人生观和价值观确立的关键时期。在大学阶段,如果不能把网络这一学习交流的工具利用好势必会对他们的学业造成影响。如何能让男大学生合理的使用网络,成为我们教育界、心理学界和社会界高度关注的课题。要做到这一点,就需要对网络使用的行为机制和影响因素做进一步的探讨。 本研究从母亲教养方式、个体的应对方式两个角度来分析男大学生群体中出现的非理性网络使用者,探讨母亲教养方式和应对方式与非理性网络使用之间的相互影响,建立三者之间的关系模型。研究结果显示：⑴男大学生中非理性网络使用的被试在所有被试中所占比例为34.40％,其中有5名被试属于严重的非理性网络使用,所占比例为7.64％。⑵在非理性网络使用的男大学生中,年级在母亲教养方式的过分保护和拒绝否认维度上主效应显著,大二年级在这两个维度上的得分显著大于大三年级的得分。城乡来源和母亲文化程度在过分保护、惩罚严厉和拒绝否认维度上交互作用显著,城镇来源的男大学生母亲文化程度是大学学历的学生得分显著低于农村来源的学生得分。⑶在非理性网络使用的男大学生中,年级、城乡来源和母亲文化程度在应对方式上的差异不显著,交互作用也不显著。⑷在非理性网络使用的男大学生中,城乡来源在时间管理维度上存在显著差异,城镇男大学生在时间管理维度上的得分大于农村男大学生的得分。年级和母亲文化程度在强迫上网、耐受性、人际健康和时间管理维度上的差异不显著,交互作用也不显著。⑸母亲教养方式中的情感温暖因子、偏爱被试维度与积极应对方式存在显著的正相关。而母亲教养方式中的过分干涉保护、拒绝否认和惩罚严厉因子与积极应对方式维度存在负相关,与消极应对方式存在显著的正相关。⑹应对方式在母亲教养方式和非理性网络使用中间起部分中介作用。