班级里的后进生问题是每个班主任和任课教师都无法回避的问题,它严重阻碍了学生的成长和发展。笔者通过中国知网,阅读了大量的文献,研究了后进生的概念、研究角度、成因、转化策略和成果以及自我否定倾向;并采用调查、观察和访谈的研究方法,对双流县公兴中学B班的学生进行了研究,发现该班学生多数是后进生。他们成绩差、品行差;家庭教育有问题,与父母交流、沟通有障碍;教师只抓考试成绩,教育方式和态度存在诸多问题;师生、生生间关系紧张、冷漠,学生具有严重的自我否定倾向。通过查阅文献和分析B班学生具体情况,研究了初中后进生自我否定倾向的表现、类型、成因及转化策略。初中后进生自我否定倾向表现为远离集体;敏感;鄙视他人,狂妄自大;哗众取宠,装傻充愣;仇视他人,报复心强。自我否定倾向的类型按自我否定的内容分成自我价值否定倾向、自我意识否定倾向和自我能力否定倾向;按自我否定的强度分成自卑、自我障碍、自我失控和自杀。初中后进生自我否定倾向形成的原因主要包括家庭因素、学校因素和个人因素。自我否定倾向的转化策略有更新观念、提升能力、创造育人环境、体验成功和引领价值观。本论文由绪论、双流县公兴中学B班学生现状调查、初中后进生的自我否定倾向、初中后进生自我否定倾向的转化策略和结论组成。论文着重论述了初中后进生自我否定倾向的表现、类型、成因及转化策略。