特殊教育是我国国民教育的重要组成部分。关心和支持特殊教育、建立特殊教育保障体系，是我国教育改革的头等大事。特殊体育教育作为特殊教育的构成要素，对残疾学生身体功能的康复和社会适应能力的提高具有重要作用。体育教学环境是特殊体育教育的载体，是体育教师进行教学和学生进行体育活动的重要场所，在特殊体育教育的实施和发展中起着保障作用。因此，改善特殊教育学校的体育教学环境对于提高体育教学质量，促进残疾学生的身心发展，意义重大。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法，对鲁西南地区的23所特殊教育学校的53名体育教师进行调查分析。结果发现：1.鲁西南地区特殊教育学校的体育教师数量基本满足教学的需要；体育教师所学专业不够协调；专职体育教师比较匮乏；体育教师参加的科研活动较少。2.鲁西南地区特殊教育学校没有专门针对特殊人群的体育教材；体育课教学内容主要以传统体育项目为主，而有助于残疾学生身体康复，弥补身心缺陷的体育项目较少。3.鲁西南地区特殊教育学校的的体育教师的教学方法主要以视觉手语法为主；体育课组织教学形式主要以按自然行政班上课为主。4.鲁西南地区特殊教育学校没有统一的体育考核评价标准，普遍借用正常人群的；大部分学校对课外体育活动比较重视，但运动会的组织力度不够。5.鲁西南地区特殊教育学校的体育课堂气氛较好，教师与学生之间的关系较为和谐；学生之间的凝聚力较好，比较团结。6.鲁西南地区特殊教育学校的体育经费来源途径较少，体育场地较少且不够完善；体育器材较为陈旧，体育器材数量和种类难以满足体育教师教学的需要，各个学校的体育教学硬环境有待改善。