当今,美国是世界上公认的教育大国和科技强国。在美国语言教学的课堂,科技已经和教育联系得十分密切。科技在美国课堂的普遍运用带动了众多学者对于学习app使用的研究,而国内对于这一块的研究还稍显滞后。笔者在美国密苏里孔子学院担任汉语教师志愿者一年,观察发现在Smmithton中学语言探索课的课堂上,几款新兴的学习app运用非常广泛。本文以Quizlet、Pear deck以及Kahoot为主要研究对象,对这几款学习app在语言教学中的运用进行详细分析。论文分为四个部分:第一章是本文的绪论,主要介绍本文的研究背景与研究意义,研究内容与研究方法,以及国内外研究现状。第二章对美国密苏里孔子学院及Smithton中学汉语探索课的概况做了简要介绍,总结Smithton中学汉语探索课具有重兴趣培养、重实用性、重科技交互等教学特点;第三章对比分析了三款运用于美国课堂教学的学习app——Quizlet、Kahoot和Pear deck,基于软件特点分析及优缺点的对比分析,归纳各学习app的适用目标:Quizlet适合词汇教学,短语、句子的操练也可使用Quizlet,可快速回忆类的知识点更适合通过Kahoot呈现,功能齐全的课堂交互式系统的Pear deck对有讨论价值的深层问题更具辅助意义;第四章例举Smithton中学三个教学实例,从学习app的使用角度进行了案例分析与反思,提出案例再设计的设计依据,并结合案例分析进行了案例再设计;第五章首先为评判软件优劣、选择学习app辅助课堂教学搭建了若干原则框架:操作性原则、受限性原则、隐私保护原则、针对性原则:对三款学习app在国内课堂使用的可行性进行了初步探索,主要需要解决交互式白板、Wi-Fi覆盖外网接入、学生每人配备iPad以及发展国内学习app事业等问题;最后向国内外教师提出了几个使用学习app辅助课堂教学的建议:一、提高运用学习app辅助教学的意识;二、合理运用学习app,避免过度依赖科技软件;三、根据教学任务综合运用多款学习app;四、创造性地让学生设计学习app内容。21世纪的语言学习课堂与传统课堂的重要区别体现在科技交互在课堂的运用,不管是身处中国还是外国的语言教师,都应该顺应时代发展的潮流,充分发挥现代科技对语言教学的积极作用并合理运用到自己的课堂当中。