我国在2004年和2009年投入巨资启动了“国家重大历史题材美术创作工程”和“中华文明历史题材美术创作工程”,由此可见,以历史为题材的艺术创作在我国艺术史上占有重要的一笔。但是,这些作品在展出时往往只贴标签或者简单介绍了作者的创作情况,没有其他有效说明。人们看到作品后往往并没有看懂画面讲述的是什么,比如很多战争题材的作品画面类似,人们只知道画的是战争,并不知道画的是哪一场战役,所以研究解决人们怎么样理解作品以及如何提示观者更好地理解作品就十分重要。首先,本文对“国家重大历史题材美术创作工程”中的英雄绘画题材进行分类与筛选,选出一部分作品结合文献分析创作者是如何创作这些英雄形象。其次,本文被试共分三组,分前后两次施测,前测从“理解”的三个维度(认知、情绪、审美判断)来制定调查问卷和具体分析大众在无任何提示的情况下是如何理解这些选定的英雄形象绘画作品的。后测是三组被试分别施以作品名称提示方式、创作背景提示方式、事件背景提示,看提示能否帮助被试更好地理解这些选定的英雄形象绘画作品。笔者选取重庆、浙江、广西、安徽等地共计60人作为大众群体的样本进行调研,结论如下:1.通过提示能够显著提高个体对材料的理解能力(边缘显著认定为显著),不同提示方式之间对个体材料理解的改变不存在显著差异。2.通过提示能增加个体对选定的英雄形象绘画作品的喜好程度,但不同的提示方式之间对前后测喜好程度的改变不存在显著差异。3.通过提示增加个体对材料表现形式的喜欢程度,但不同的提示方式之间对喜好程度的改变不存在显著差异。4.在不同提示方式所诱发的情绪紧张度上,只有故事背景提示条件增加了个体的情绪紧张度,而标题提示和创作背景提示没有改变个体的情绪紧张度。5.在不同的情绪选择上,通过提示能够增加个体对“喜”和“怒”情绪的选择,减少“惧”情绪的选择。不同性别对“惧”情绪的选择受到职业的调节。而通过提示并没有改变个体对“悲”、“哀”和“复杂情感”的选择。