20世纪70年代以来,外语教学研究开始越来越关注学习者个体本身。学习者个体差异对外语学习的影响得到了普遍承认和重视。场独立、场依存认知风格作为个体差异的重要组成部分,自然得到了各国语言学家们的广泛关注。国外很多学者对场独立、场依存认知风格与外语学习的关系开展了大量研究并取得了丰硕成果；然而,国内该领域的研究起步较晚,大多数研究还仅局限于对国外理论和研究成果的简介和梳理,已有的实证研究在广度和深度上也远远不够。因此,开展进一步的相关研究是必要的。在此背景下,本文对大学生的场独立、场依存认知风格进行了调查,旨在进行场独立、场依存认知风格与大学生英语学习成绩的相关性研究。本研究属于验证性研究的范畴,调查对象为南京某高校的163名大一学生,测试工具为认知方式图形测验和学业水平测验,主要的研究问题有以下三个：一、大学生认知风格的特点是什么?二、男女生在场独立、场依存认知风格上是否存在显著性差异?三、场独立、场依存认知风格对大学生英语学习成绩的影响。第三个研究问题进一步划分为以下两个小问题：(1)场独立、场依存认知风格对学生的整体英语水平有何影响?(2)场独立、场依存认知风格对各项英语技能的掌握是否产生影响,其相关性如何?研究结果表明：一、在本项研究中,中国大学生认知风格总体上偏向于场依存；二、男女生在场独立、场依存认知风格上不存在显著性差异；三、场独立学生的总成绩整体上高于场依存学生的总成绩,场独立认知风格与学生整体英语水平呈显著的正相关；场独立学生在除听力外的各项英语技能测试中均占优势。