关于英语语言学习中的语言迁移现象研究，已受到社会语言学研究和语言教学研究的学者们愈来愈大的关注和重视，但就涉及到学习者的性别、年级（年龄）等社会因素对外语学习者的语言迁移有什么影响，是正迁移还是负迁移的研究还鲜有涉及。由此，本文旨在从社会语言学的视角对这些问题加以研究，以求对这些影响迁移的现象有所探究，以便从一个全新的视角来探究语言迁移理论并给社会语言学研究注入新的活力。　　 语言迁移是指在第二语言习得过程中，学习者已经习得的母语对第二种语言习得或学习的影响，这种影响可能是正迁移，也可能是负迁移的。正迁移是指在目标语的学习过程中母语对目标语的促进作用。负迁移即母语对目标语的阻碍作用。为了探究性别、年级（年龄）因素以及目标语的语言水平是否影响语言迁移，其影响的程度如何，本研究采用了如下研究方法：　　 首先本研究以大学生的写作为研究预料，研究收集了烟台大学新闻专业116份学生作文（大一70，大三46），分别以性别和年级作为变量，分析他们在词汇迁移、句法迁移、语篇迁移方面的错误率。为了使本文客观、有效，一名美籍外教和一名烟台大学英语教师共同参与了数据的分析。为了避免学生作文数据的单一性影响研究结果，作者又发放了关于写作的问卷调查。所有参与作文写作的学生（58人）都回答了问卷。问卷的分析借助了问卷分析软件2.4。　　 就研究结果而言，通过对不同年级、不同性别学生的作文，以及问卷调查结果的研究分析，本研究认为：　　 （1）在词汇迁移方面：男生比女生更容易发生负迁移，尽管差异不太明显；一年级学生比三年级学生更容易发生负迁移。即，女生比男生更容易发生正迁移，三年级学生比一年级学生更容易发生正迁移。　　 （2）在句法迁移方面：男生比女生更容易发生负迁移，其差异比词汇迁移明显；一年级学生比三年级学生更容易发生负迁移。即，女生比男生更容易发生正迁移，三年级学生比一年级学生更容易发生正迁移。　　 （3）在语篇迁移方面：主要研究了学生写作中的中心句分布和连词的使用现象。研究发现：　　 男生比女生更容易发生负迁移；一年级学生比三年级学生更容易发生负迁移，即女生比男生更容易发生正迁移，三年级学生比一年级学生更容易发生正迁移；女生作文和三年级学生的作文与地道的英语作文更接近；男生作文和一年级学生作文受母语影响更大。　　 研究可见，性别、年级确实是影响语言迁移的因素，且年级越高，越容易发生正迁移，同时也说明目标语的语言水平与语言迁移呈正相关关系。本文从社会语言学的角度来探究语言迁移理论，这是一种新的尝试。本论文不仅给社会语言学研究提供了新的视角、注入了新的活力，而且对丰富第二语言习得理论也是一种贡献。对老师而言，不同性别、年级的学生语言迁移程度不同，这就需要在教学过程中对症下药，对不同的学生采取不同的教学方法；对于学生而言，母语确实是影响学习外语的因素，因此多学习目标语的文化有助于促进正迁移减少负迁移。