学业成绩是教师、家长和学生都非常关心的问题。以往研究显示，学生的自控力与学业成绩有关系，但二者之间的关系不够明确。中学阶段是个体情绪变化较大的阶段，情绪控制力是个体自控力的一个方面。本研究试图找出中学生的情绪稳定性、学习自控力与其学业成绩之间关系，为教师和学生找到提高学业成绩的方法提供理论指导。以江西省丰城市某中学初一至初三年级的674名学生为对象，首先调查了初中生学习自控力和情绪稳定性的总体现状，分析了他们的学习自控力、情绪稳定性与学业成绩三者之间的关系；之后选取其中的初三年级两个同质班作为干预对象，进一步探讨提高初中生学习自控力与情绪稳定性的方法。研究结果表明：1.初中男生的学习自控力显著低于女生；初一至初三年级学习自控力逐渐下降；独生子女的学习自控力与非独生子女无显著差异。初中男生的情绪稳定性要显著好于女生；初一至初三年级情绪稳定性逐渐下降；初中生情绪稳定性在是否是独生子女方面无显著差异。2.初中生学习自控力与学业成绩呈显著正相关；初中生情绪稳定性与学业成绩呈显著正相关；初中生情绪稳定性与学习自控力呈显著正相关。3.情绪稳定性在学习自控力与学业成绩之间起部分中介作用。4.实验组学生经过学习自控力和情绪稳定性的培养后，学业成绩有了显著提高，但是学习自控力和情绪稳定性并没有显著差异。