随着我国经济建设和法制建设的发展，应用文日益成为人们解决工作及生活需要的重要工具。应用文阅读与写作能力已经成为现代人必须拥有的基本能力之一。学校教育是为社会生活服务的，初中语文教学必须承担起培养学生应用文阅读与写作能力的任务。初中语文教科书作为语文教学的凭借物，对学生应用文的阅读与写作能力有着重要影响。当前，我国学术界对初中教科书应用文的研究几处于空白状态，研究的缺失将对教科书应用文部分的建设产生消极影响，并直接影响到应用文教学的效果，最终影响我国公民的工作和生活。因此，必须加大对初中语文教科书应用文部分的研究。　　本文通过研究《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编:语文卷》及《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，厘清了二十世纪以来，我国初中语文应用文教学及初中语文教科书应用文编写的概貌:应用文的学习比较受重视;应用文学习以写作训练为主;应用文的学习年限存在不同安排;应用文类型选择范围比较广;教科书应用文的编排方式、标准不明确。　　在此基础上，本文以92版人教本、沿海版、人教版、语文版、北师大版、苏教版初中语文教科书为研究对象，结合实例研究，分析了这6套教科书在应用文类型选取及编排方面的优缺点，以此归纳了初中语文教科书应用文类型选取及编排方面的特点与不足:应用文学习比较均衡地分布在三个学年;二十世纪九十年代侧重接受性学习方式，在新课标时期侧重于自主、合作、探究的学习方式;应用文种类参差不齐;应用文阅读教学不受重视;应用文学习以写作训练为主;应用文写作训练缺乏规律性，读写训练不同步;应用文文体知识比较缺乏。　　最后本文提出初中语文教科书应用文类型选择及编排的六点建议:完善《全日制义务教育语文课程标准》对初中语文教科书应用文的规定;注重选取经济文书、法律文书及实验报告;重视应用文阅读教学，适当增选应用文范文;根据应用文写作训练需要，编选应用文文体知识，注重写法指导和写作示例;组织应用文活动课，探讨应用文编排新方式;对修订人教版、语文版、北师大版、苏教版4套教科书应用文部分的建议。　　本文的独创之处及价值在于:纵向上对初中语文教科书应用文编排历史进行梳理，横向上深入研究6套初中语文教科书应用文的编排情况，弥补教育界对初中语文教科书应用文研究的空白。