本研究调查了广东外语外贸大学全英班学生在一学年里对含商务知识的英语词汇的学习情况。该研究从接受和产出两个方面考察两种词汇知识(意义和搭配)的习得模式。 七位来自三个不同语言水平的学生被选为本次研究的受试。由于全英班的学生在加入该班前来自不同专业，每个语言水平的受试依照专业分成小对：英语专业生和非英语专业生。总共12个来自不同的频率的词汇被选为测试词。这些词都有丰富的意义和搭配而且都具有商务知识和非商务知识。 本文用定性分析的方法分析这次跟踪调查所得的数据。分析以对比的方式进行，如：接受性知识与产出性知识的发展比较；商务词汇知识与非商务词汇知识的发展比较；英语专业生与非英语专业生词汇知识发展的比较以及三个不同语言水平小组间词汇知识发展的比较等等。 如本文的最后两章所示，所有受试在这一年中意义和搭配的接受性知识和产出性知识都有很大发展。受试的接受性知识比产出性知识发展得好；商务性知识比非商务性知识发展得好；非英语专业生比英语专业生词汇知识发展得好。总的来说，语言水平最好的受试词汇知识发展最好，跟着是语言水平中等和较差的受试。