随着教育理念的不断革新,体育课堂也呈现出日新月异的改革态势,对于现在的学生而言,往日以“教”为主的课堂管理模式已经失去了预先的效果,教育学者们便提出了各种各样更加科学和有效的课堂教学模式。新的体育课堂教学势在必行,它主要在教师的主导作用下,将发展重点放于学生之上,使学生建立自主和独立学习的能力,从而使学生的身心健康大大增强。课堂学习共同体这种课堂管理模式将重心放于学生之上,通过创设的教学情境在体育课堂上完成对学生的教学活动,它主要采用两种教学方式:分组合作学习以及师生共同交流学习。综上使学生大大增加了学习的积极性,并有效提高了课堂的学习氛围,最终达到学生进步的效果。所以课堂学习共同体教学模式被越来越多的地区所使用。本文运用了文献资料法、问卷调查法以及教学实验法等,其研究对象为南京市明觉中学初二学生,主要围绕着课堂学习共同体在足球教学过程中的构建效应展开相应探究,从而更好的分析体育课堂对课堂学习共同体的作用和意义。本文围绕着如下四部分展开对于所研究问题的论证:第一部分,基于合作型与学习型组织等理论,对于课堂学习共同体的定义、内涵以及有别于传统课堂的地方展开详细阐述,从而给出一个具体的关于“课堂学习共同体是什么”的说明。第二部分,经查阅相应的资源以及问卷调查等工作,从更深层的角度探讨分析了通现如今学校足球教学现状与体育课堂教学现状,从而总结出存在于当下体育教学课堂里的种种问题与相应的原因。第三部分,进一步探究现如今教学课堂里共同体的氛围与分组状况,从而总结出更加成熟的课堂共同体实践模式并付诸于相应的实验之中。第四部分,对于实验前与试验后各个学生呈现出的各项指标信息进行一一对比分析,从而总结出有效的解决方法,最终达到提升学生身心健康的发展的目的。