改革开放以来,社区教育事业在我国稳步发展。作为学校教育的有力补充,社区教育在满足居民文化需求,提高居民知识技术水平,以及居民道德教育提升方面发挥着巨大的作用。然而改革开放近40年来,我国社区教育的发展始终停留在初级阶段,始终无法摆脱“老年大学”、“社区文化活动中心”等标签。造成发展缓慢的原因则是社区教育经费的有限性和居民日益增长的开课需求之间的矛盾。为解决这一矛盾,成都市个别社区居民通过捐赠筹资的方式,自筹教育经费来开设居民们喜欢的个性化课程。本文主要关注影响捐赠筹资行为产生的动机因素。通过对现有学者研究成果的梳理,结合相关社区居民的调查访谈信息,总结出5种可能的捐赠动机。以调查问卷的方式,向参与过社区教育经费捐赠筹资项目的居民展开问卷调查,并收集相关数据。使用包括描述性统计分析、问卷信度分析、因子分析、验证性因子分析、相关分析、结构方程分析在内的统计工具,测量5类捐赠动机对于捐赠筹资行为的影响程度。结果表明,兴趣爱好动机是最主要的动机。其次,遵从社会规范动机与纯粹利他动机也是捐赠筹资动机重要的组成部分。而“温情”效应动机和提高个人声誉动机虽然也存在相关性,但相关程度较低。根据实证研究结果,本文提出应完善法律规章制度,积极引导捐赠行为等建议,有利于提升社区教育经费多元筹集能力,促进社区教育进一步发展。同时,也有利于培养居民社区自治意识与能力,为基层行政管理改革提供经验。本文的研究存在进一步完善的空间,今后的研究可以选取更多变量以及使用其他的研究方法,为社区教育的发展和社区治理相关研究做出贡献。