现在很多的语言学者显示出了浓厚兴趣来研究外语学习错误。现有错误分析研究已产生了不少成果，但是在国内，对英语口语错误的量化研究还不多。作者在大学英语口语教学中，发现了很多错误，有的还反复出现。为了更加清楚的了解这些错误的模式和规律，以便在工作中更科学的给学生提供指导，作者以错误分析、中介语理论等为主要理论依据进行了实证研究。　　针对对已毕业本科、硕士、博士学生的回访，作者拟定了对非英语专业学生的口语测试的两个任务:一个为看图说话;另一个为按话题自由陈述;时间为5-10分钟。受测试者有3组每组20人，分别为大一、大三、研一。作者对所有的录音材料进行详细分析以便发现各组的口语水平以及口语错误的分布特点。　　实验结果显示:　　1)共有1206个错误，分为5大类:词形错误，词汇错误，句法错误，衔接错误和语用错误。在此4类基础上又下分为16项错误。句法错误占的比重最大(65％)，其中时态错误的数量最大，几乎占了总错误数量的一半(42％);词形错误比重居第二位(19.57％)。衔接错误和语用错误很少，分别为24个(2％)和50个(4％)。　　2)各组的错误数呈递减，学生年级越高错误越少。在总共16项错误中，大一组在10项的错误数都是三组中最多的;在屈折词形和时态两项错误数在三组中最少，而这两项的总错误数在16项中是最大的。　　3)从两种题型来看，作者发现按话题自由陈述任务的总错误数比看图说话任务大，且有11项错误数明显多于看图说话;按话题自由陈述中三组间错误数量差异比看图说话要大。　　本研究还进一步证实了可能导致本次测试中的口语错误的几种原因:语际迁移、语内迁移、交际策略误用、测试焦虑等。　　此次研究结果对大学英语口语教与学的启示:学习者在一些被认为是简单而基本的语法点上犯的错误比在一些较难语法点上犯的错误要多。不同层次的学习者对英语口语的掌握各有所长也各有所短，所以教师在备课过程中应该考虑到这些差异，以便有针对性的教课。这个研究能清晰的反映英语学习者的问题，从而帮助他们有的放矢的自己提高英语口语的正确性;也能帮助教师了解学生们确切的口语错误情况。