诚信作为社会主义核心价值观之一,人们越来越多的体会到诚信在生活、工作、学习中的价值。本研究通过调查三年级至七年级学生及其家长对诚信特征的认知,发现学生能够分辨出诚信的核心特征,但对其他特征的认知有所差异,从而有获得针对性的教育启示,促进学生人生观、价值观的形成与发展。研究通过访谈法、问卷法了解学生及家长对诚信的认知情况。运用spss统计软件分析出不同性别、不同学段的学生,以及不同性别、不同受教育程度的家长对诚信认知的差异。以及家长的诚信认知是否会对子女的诚信认知产生影响。结果发现:学生以及家长对诚信的认知表现出一致性,即三至七年级的学生及家长无论性别、年龄、教育程度如何,都能够分辨出诚信的核心特征如:诚实、遵守承诺、遵守规则。学生以及家长对诚信的认知又表现出差异性,男生更看重与有关同伴关系和个人形象有关的特征,女生则更看重是否遵守承诺;小学中年级学生更多的关注与学习成绩、同伴交往有关的特征,小学高年级学生更关注与道德修养有关的特征,初一年级学生更关注与个性发展、人际交往、举止仪表有关的特征。学生更关注与人际关系和性格特点有关的特征,家长更强调与社会责任、个人修养有关的特征。通过分析得出:(1)男生和女生对诚信的认知不同,造成这一结果考虑与社会对男性和女性角色期望不同有关。(2)不同学段学生对诚信的认知不同,相对于小学中段学生,小学高段学生诚信认知水平更高,初一年级学生更关注人际交往、举止仪表方面的特征,反映出青春期对初一学生的影响。(3)受教育程度不同的成年人对诚信的认知不同,并且家长的诚信认知会影响子女的诚信认知。(4)三至七年级的学生以及家长,无论性别、年龄、教育程度如何,都能够分辨出诚信的核心特征如:诚实、遵守承诺、遵守规则。(5)学生与家长的诚信认知具有某些一致性,也有一定的差异,造成这一结果的原因可能与认知水平相关。