心理健康课程是心理健康教育的主要形式，对中学心理健康课程边缘化问题的探讨有助于提高中学心理健康教育的实效性，从而避免课程资源的大量浪费。　　 本文采用了研究的第三范式--混合方法研究；在研究方法上，主要运用了文献分析法、问卷调查法和个案访谈法对闽南地区中学心理健康课程边缘化问题进行了探讨。　　 首先，对国内外相关研究进行了总结、分析、归纳；且从课程理论的角度，以课程价值、课程性质、课程标准为依据对中学心理健康课程边缘化的原因进行了分析。　　 其次，以闽南地区部分中学为例调查了中学心理健康课程边缘化的现状；且对全国心理健康教育示范学校--厦门金尚中学进行深度访谈，分享她们的实践体悟。　　 最后，在借鉴国内外成功经验的基础上，将理论与实践结合，构建了防止中学心理健康课程边缘化的普遍行为模式：认知一态度一行为改变的操作理论模型，并阐述了该模型所需的主客观条件。