近年来父亲对幼儿的教育引发了社会的广泛关注,人们不断地思考,父亲在幼儿教育过程中,承担的是什么样的角色、要承担怎样的责任、以获得最佳的教育效果。我们在现实的压力与幼儿教育的天平上,该如何做到平衡。父亲参与幼儿家庭教育的现状不理想,主要存在参与程度偏低、教育观念传统、教养方式有失偏颇、父亲的再学习情况薄弱的问题,依靠社会力量来指导父亲参与幼儿家庭教育已迫在眉睫,指导措施主要包括制定家庭教育法规定父亲的义务,加强教育行政部门的行政干预,发挥社区优势开展社区家庭教育以及充分发挥幼儿园的指导功能等,而当前相关的研究主要集中在以下两个方面;一方面在现有的研究中大多数都是针对中小学乃至更高阶段的父亲参与教育,对父亲参与幼儿研究甚少;另一方面在已有的研究中针对父亲参与幼儿教育改进策略多停留在研究的层面上,为了改变这一现状,研究者通过父亲教育的观察中得到一些具有针对性、并且实践性强的改进策略。本文从相关理论入手,以上海市X幼儿园的男性家长为研究对象,通过调查、观察、访谈,初步掌握了父亲在对幼儿教育的过程存在的问题,并提出了相应的建议。特别是在幼儿阶段,父亲参与幼儿的发展起着重要的作用。本研究分为两个部分,第一部分研究者通过对X幼儿园全园父亲幼儿教育现状的调查分析,了解父亲陪伴幼儿的现状分析父亲教育问题出现的原因,便于对症下药地找到解决的对策;第二部分通过三个家庭的父亲参与幼儿教育的近距离的观察,分享优秀的父亲参与幼儿教育的案例,提高父亲参与幼儿教育的策略。