语文学科的学习是获得直接经验和间接经验的过程,在这一过程的实现中语文教材发挥着重要作用。语文教材作为语文课堂的重要组成部分,它既是教师传道授业的客体依托,也是学生自主学习知识,参与课堂活动的主要载体。教师要转变僵化的教学模式,初中学生要改变小学阶段被动的学习习惯,就需要借助语文教材中的助学系统进行教学和学习。2019年在全国推广使用的“统编本”初中语文教材中重新设置的助学系统在为师生带来新的使用体验的同时,也展现出使用过程中的诸多问题。本论文通过研究初中语文教科书助学系统的使用情况,以期为广大师生在“统编版”语文教材的使用过程中提供切实的使用建议。论文分为四部分。绪论部分确定论文的研究对象为“统编本”初中语文教材中的助学系统,通过查阅相关文献并进行调查研究发现助学系统的研究现状。进而结合现阶段“统编本”初中语文教材的现实使用情况和国内外的研究现状阐述了本论文的研究缘起,提出研究方法,阐述研究意义。第一章重点探寻初中语文助学系统研究的现实必要性和可行性。从“统编本”初中语文教材助学系统各种元素呈现,使用现状,《义务教育语文课程标准(2011年版)》方针要求以及我国以往语文教科书中“助学系统”的呈现形式进行分析。第二章分析助学系统的使用现状和问题成因。通过问卷调查、访谈、观察等多种方式记录语文课堂上助学系统的真实使用情况,并从多项数据的对比分析中得出“统编本”初中语文教材助学系统在使用过程中存在教科书“学本化”意识加强和教科书“教本化”的使用现状相矛盾的问题,最后在此基础上进行成因探析。第三章在理论支撑以及实践经验的基础之上提供师生双方的助学系统使用建议。