几千年来,尽管人们一直阅读,甚至还教别人阅读,但只是近几十年来人们才对阅读有了较为正确的认识.世界上的心理学家、语言学家、心理语言学家、应用语言学家和教育家都对语言,尤其是对阅读进行了科学的研究,并相继取得重大突破,极大地推动了阅读教学的进程.在那些累累硕果中,古得曼对阅读过程的本质作了精辟的论述,并从根本上改变了阅读的教学观念.然而,像所有其他阅读教学理论一样,哪一种理论都不是完美无缺的理论.更何况阅读又是一个极其复杂的个人心理和社会活动过程.所以,对于阅读,我们还有许许多多需要思考的问题. 该文通过七章的内容介绍并讨论了整体语言阅读理论及其在阅读教学上的启示和应用.第一部分是导论,介绍了写这篇论文的原因及其意义.第二部分论述了阅读的定义及其阅读的过程.第三部分介绍了整体语言理论及它的理论依据.第四部分详细论述了整体语言阅读理论.这一理论强调语言是一个整体,阅读也应该是整体阅读.第五部分介绍了整体语言理论对阅读教学的启示.第六部分论述了作者拟以整体语言阅读理论为指导进行大学外语阅读教学的情况,即整体语言阅读理论在阅读教学中的应用.最后一部分是对全文的总结.衷心希望教学界的同行和语言学习者通过阅读这篇文章得到一些帮助和启发.