毛泽东作为新中国的第一代领导人,是一位杰出的马克思主义者。他一生重视学习、善于学习,是后人学习的榜样。毛泽东的学习观是毛泽东对学习的基本观点和看法。研究毛泽东的学习观主要是为了使人们正确对待学习、重视学习以及树立科学的学习观；从另外一方面来说,也是对丰富和发展毛泽东思想作一点点贡献。研究毛泽东的学习观,需要对毛泽东的学习观的一些基本概念进行区分,搞清楚毛泽东学习观的科学内涵,对毛泽东学习观的研究现状进行学术梳理,了解当前的研究现状和存在的问题；此外要指出研究毛泽东学习观的意义、有何创新之处和研究方法。毛泽东学习观的产生不是偶然的,它是在特定的客观条件和主观条件下产生的。毛泽东的学习观产生的客观条件和主观条件有很多,客观条件主要表现在中国的社会历史条件、家庭的影响、湖湘文化的熏陶、马克思主义在中国的传播等方面;主观条件主要表现为毛泽东的个性品格、强烈的爱国爱民精神、丰富的社会实践经历等方面。任何事物都有一个历史发展过程,毛泽东的学习观也不例外。毛泽东的学习观的历史发展过程是与他一生的实践经历相对应的,大致经历四个阶段：从1902年到1918年是毛泽东的学习观的萌芽期；从1918年到1935年是毛泽东的学习观的形成期；从1935年到1945年是毛泽东的学习观的成熟期；从1945年到1976年是毛泽东的学习观的继续发展期。毛泽东的学习观的主要内容集中表现：毛泽东对“什么是学习”的回答、毛泽东对“为什么要学习”的回答、毛泽东对“学习什么”的回答、毛泽东对“怎样对待学习”的回答。毛泽东对“什么是学习”的回答,有自己独特的理解。他主要从“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习”和“干就是学习”等方面作出回答。对于“为什么要学习”,毛泽东从学习的作用和目的上做出了自己的回答。毛泽东对“学习什么”的回答,他认为主要应学习文学艺术、学习历史、学习哲学、学习自然科学、学习马克思主义。在“怎样对待学习”问题上,毛泽东认为主要应该坚持理论与实际相结合、虚心学习从不自满、要有“挤”和“钻”的学习精神、自学与群学相结合、既要向书本学习更要向群众学习、从经验和教训中学习、活到老学到老、在于中学、分清香花毒草绝不盲从、要广阅博览。毛泽东的学习观有重要的历史意义和当代价值。毛泽东的学习观的历史意义主要有它继承和发展了马克思列宁主义关于学习的思想、它对中国革命和建设作出了巨大贡献等。毛泽东的学习观的当代的价值,主要也可表现在对人们树立科学的学习观具有重要指导意义,尤其是在今天的学习型政党和学习型社会建设中有重要指导意义。