做人是教育的旨归。大学教育应把做人教育作为终极追求。面对21世纪的大学教育，不仅要使学生学会做事，更应使其学会如何做人。通过做人教育赋予人以应有的精神含量，使人在深层次上体认人之为人的精神本质，不断提升人的精神境界，从而最终使学生学会做人，是大学教育永恒的追求。因而，大学教育尤其是大学德育应将对大学生的做人教育置于首位。这不仅是时代对大学教育的深切呼唤，更是大学教育理想的合理内核和本义所在。 本论文采用史论结合、个案分析、联系实际、纵向及横向比较的研究方法，从历史、理论和实践的不同维度上，对大学“做人教育”的现实意义、理论依据、基本内涵、相关概念、历史嬗变、对策分析诸问题，进行了较为系统、全面、深入的探讨和论述。 继“引论”之后，本论文由四部分构成。第一部分工要从大学生做人素质缺失、人文教育与科学教育的失衡、大学德育面临的窘境诸方面，对大学“做人教育”的背景及现实意义作了透视和分析。第二部分着重对“做人教育”的理论依据、基本内涵及相关概念进行了探讨、解析与比较。第三部分则以人类教育发展史为背景，对中国及西方做人教育思想的源流及发展脉络进行了梳理和综括，以期为我们全面理解和实施当代中国大学“做人教育”提供较为充分的历史参照。第四部分则结合中国大学“做人教育”的现实，对现阶段加强大学生“做人教育”的对策对可行性建议进行了尝试性探析，以期为大学“做人教育”的实施提供—些理论启示。