在英语学习过程中,有句谚语说“在高考英语中,得阅读者得高分”那就是说,阅读在英语考试中起着不可或缺的作用。较强的阅读能力就意味着较强的语言能力。学生必须重视英语阅读的学习。提高学生的阅读能力已成为英语教学的一个重要课题。高中的英语教师非常重视学生英语阅读的教学。然而,在实际的阅读教学中,教师对于所有的学生都采取一中教学方法,忽略了学生之间存在的个体差异。教师在分配教学目标、任务和作业时,只考虑学生的平均阅读能力。为解决这一问题,对不同层次的学生可以采用分层教学法。作为一种新兴的教学方式,它给语言教学的课堂带来了全新的理念和方法。这种方法是基于最近发展区理论和教学过程最大化理论。新的英语课程要求优化教学方法,强调交际功能。分层教学法是在学生差异的基础上,在教学过程中,有助于提高学生的学习能力。因此,将分层教学法应用于阅读教学具有重要意义。本文将研究分层教学法能否激发中学生的阅读学习兴趣和能否提高学生学习阅读的能力。从2016年的九月到2017年的一月,本实验以河北省黄骅市新世纪中学高一两个平行班作为研究对象,(学生不仅在同样的年龄段,而且他们的性别比例也类似):A班和B班(60个人来自A班,60个人来自B班)。A班为实验班(EC),B班为控制班(CS)。在实验班采用分层教学法,在控制班采用传统的阅读教学法。比较学生前测的成绩,作者发现两个班级差异不大。经过四个月的实验,在实验班和控制班都进行了后测来测试分层教学方法的效果。测试中的阅读材料是由权威人士设计的。接着作者用SPSS 13.0比较和分析了数据。为了进一步研究分层阅读教学法是否提高了学生的英语学习兴趣和学习能力,作者还采用了问卷调查法和访谈法。研究结果表明,分层教学法激发了不同层次的学生学习阅读的兴趣。分层教学法也有助于提高不同层次的学生学习英语阅读的能力。