写作是英语学习中最重要的基本技能之一,也是学习者认为最难的一项语言技能。国内外一些研究表明写作质量与词汇衔接之间存在着密切的关系。但是这些研究主要针对大学生，而且大多研究的是学生的四六级作文。没有足够的实验和研究表明词汇衔接手段和写作质量之间的密切联系也存在于高中生英语作文当中。此外，随着近年来学生英语写作水平的提高，高中生英语作文也展现出新的写作特点。在此背景下，本研究调查了高中生英语写作中词汇衔接模式的使用情况。具体地，本研究考察了词汇衔接手段在优劣作文中的分布情况，分析了每个词汇衔接手段与作文质量的关系，并讨论了两组作文在具体的词汇衔接手段的运用上存在哪些相同点和不同点。本研究以Halliday&Hasan和Hoey提出的词汇衔接理论为框架，从西安市两所中学共抽取了120名高三学生进行了问卷调查和写作测试。本研究对问卷数据进行了统计，并对收集到的作文数据做了独立样本T检验和皮尔逊相关性分析。研究结果表明高中生英语作文中词汇衔接模式的数量与作文质量之间存在着很大关系。与低分组学生作文相比，高分组学生的作文中使用了更多的词汇衔接手段。在所有的词汇衔接手段中，简单重复、复杂重复和搭配关系与作文质量的关系最为密切。此外，研究结果还显示学生的作文中简单重复手段的使用与作文质量呈负相关关系，这说明过度使用简单重复不仅不利于篇章的连贯，反而会对作文质量的提高起到适得其反的效果。最后，在以上分析结果的基础上，笔者对高中生英语写作提出了一些建设性的建议。