教师是教育教学工作的执行者,是教育政策和改革的实施主体。在某种程度上,教师影响着教育事业的发展。教师在教育中的地位和作用决定了要时刻关注教师这一群体的成长和发展。随着生命教育理念的不断深入,教育中生命性这一特征不断得到认可。因此,学生生命在教育中得到极度的彰显,教育实践中凸显了学生生命。然而相对学生生命而言,教育的另一主体教师的生命则被不同程度的忽视。受传统教育的影响,社会关注更多的是教师的奉献和牺牲,夸大了教师在社会中的功能和作用,寄予教师过高的期望。学校为完成目标和任务,制定一系列不合理的教师管理制度,忽略了教师作为人的正常需求。教师背负社会的期望和学校的压力,常常忙碌于工作,很少关注自己的身体健康状况。本研究以生命教育为视角,从教师的切身利益出发,采用问卷调查和访谈相结合的方法,通过一系列报告、案例和调查统计数据呈现了中小学教师生命缺失的现状。教师生命关怀缺失的主要表现是教师自身生命意识不强,教师身心处于亚健康状态;学校管理制度僵化,评价机制功利化;社会对教师期望不合理。本研究整体上由五个部分组成。第一部分绪论从问题提出、教师生命关怀的研究现状,研究的目的和意义、研究思路和研究的主要方法等方面进行论述。第二部分教师生命关怀的基本涵义和学科基础。阐述生命、教师生命和教师生命关怀的含义及特征,并把哲学、教育学和心理学作为教师生命关怀的理论基础。第三部分到第五部分是本研究的主体部分,针对教师生命关怀缺失的现状,分别从社会系统、教育系统和教师自身三方面进行原因分析,并提出相应的对策。教师生命关怀是一个巨大的工程,需要社会、教育和教师自身三者共同的努力。社会要对教师寄予合理的期望,学校管理部门要制定体现生命关怀的管理模式,教师要唤醒自身生命的意识。只有通过三者协力,教师生命才能在温暖的关怀中诗意的栖息。