研究性学习是目前我国教育界较为推崇的一种学习模式,在我国基础教育界,尽管已经取得了一定的成果,但从理论上看,对这个问题的研究仍处于初始阶段,没有形成更具影响的理论成果,并且有许多问题尚未得到很好的解决。如教师作为思想政治学科研究性学习课程的直接参与者,都应该对此实施的成功与否的关键所在。在研究性学习过程中教师起着非常重要的作用,如何发挥好作用是我们教师在今后的研究性学习中值得探讨和深思的课题。研究性学习的实施关键在于教师,教师自身是教师角色转变明显的主要原因。研究性学习对教师思想政治道德素质的提高、专业知识结构及专业能力的提高促进了推动的作用,这就需要教师继续学习,完善自我才能适应新的教育发展,并能加强我国教育建设的一个不可缺少的环节,对我国德育的发展有着重大的作用。为使在研究性条件下思想政治课教师角色得到更好的发挥,以达到育人的目的。本文从教师角色诠释的角度出发,对影响思想政治教师角色培养策略进行了研究,本研究运用与时俱进,紧跟时代脉搏的研究,这样使本文更具有时代性。所以,在21世纪对思想政治课教师的角色转变问题的研究是一个十分重要的课题,同时对建设高素质的思想政治课教师队伍具有重要的意义。希望本文能够给思想政治教师一些有益的参考和启示。