本文认为词汇是初中阶段英语学习的重心,词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展;不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。然而,学习策略的运用是影响成绩好坏的关键因素,成绩好的学生比成绩差的学生更善于运用各种学习策略,这就要求教师不仅要注重知识的传授,更应该重视技巧的训练。 本文由三个部分组成,第一部分为理论部分,根据初中阶段词汇的特点及大纲对词汇质与量的要求,提出词汇是初中阶段英语学习的重心;进而分析了初中学习的特点,认为这一阶段的学生可塑性大,是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,但学生普遍缺乏学习自主性,学习能力差;同时陈述了国内外学者关于学习策略的理论成果,并在此基础上探讨了学习策略的作用、意义及学习策略与学习方法的关系;第二部分为调查分析,运用定量和定性研究的方法,首先对英语教师词汇教学的观念和做法进行了调查,然后通过问卷调查,从学习动机、观念、策略三个方面对学生的词汇学习策略进行调查分析,并进一步对比了成绩好的学生与成绩差的学生在学习动机、观念、策略方面所呈现的差异;第三部分为课堂实践,针对学生在调查中所表现出来的问题,尝试着在课堂中进行了融入式的策略训练。