伴随着中国改革开放的发展,我国的综合国力以及居民收入水平的大幅提高,出国留学成了很多学生及家长的选择。在这种国际化趋势下,许多国内高校创办了一批国际学院,与国外大学开展诸如“1+3”、“2+2”、“3+1”等“X+Y”国际合作项目,为学生出国留学提供一条稳妥、安全、经济的途径。但国际学院的学生在入学门槛、生源质量、学习内容、课程设置、激励奖惩等方面都与国内普通高校的本科生存在区别。更为重要的是,国际学院学需要适应“国内+国外”双校园模式。如何做好国际学院的学生管理工作,成了国际合作背景下高校亟待解决的问题之一。本文尝试从社会工作的角度入手,以A大学国际学院“X+Y”项目学生为研究样本,通过引入高校社会工作的理念,对在国际合作办学模式下社会工作介入国际学院学生管理进行初步探索。研究运用增能理论作为主要的介入和分析视角,通过小组工作的方法,对A大学国际学院“X+Y”项目学生国内学习阶段的学习和生活的状况及在准备留学中所遇到问题进行介入分析。本研究有如下发现:1.国际学院“X+Y”项目学生部分存在外语学习压力大、人际关系适应差、跨文化适应担忧及留学焦虑等问题,严重影响了学生在校的学习和生活状态;2.社会工作介入有助于缓解国际学院学生面临的困难和问题,降低焦虑,增强适应能力;3.小组工作介入对解决国际学院学生普遍性问题有良好效果。在此基础上笔者提出以下建议:1、国际学院辅导员需实现向“辅导员+社工”的角色转变;2、科学运用社会工作的方法介入国际学院学生管理;3、完善国际学院“X+Y”项目学生管理工作的模式建构。