人们日益认识到词汇的掌握是语言学习中的重要组成部分。为了提高词汇学习效率,许多研究者和教学者针对词汇学习策略的使用进行了一系列实证研究。其中词汇附带习得越来越受到研究者们的关注。词汇附带习得即偶然性词汇学习是相对于刻意学习来说的,是指学生在进行学习任务时,如阅读文章,其注意力在理解文章上,不是在记单词上,但却无意中习得了单词。然而,很多研究主要是针对阅读任务形式以及词汇的输入方式与词汇附带习得效果之间的关系,忽略了性别及英语成绩与词汇附带习得效果之间可能存在的相互关系。如果明确了性别因素及成绩因素对词汇附带习得效果的相关性,英语教学者可以因材施教的指导学生对于学习策略的选用,语言学习者也可以有的放矢的运用词汇学习策略以提高自己的词汇学习效率。本研究选取了100名辽宁工程技术大学一年级非英语专业的本科生作为研究对象,通过一份词汇学习策略问卷和两份词汇测试卷收集数据。学习策略问卷选用了Gu和Hu(2003)问卷中的部分问题,其余问题由笔者设计完成。词汇测试卷分为即时测试和后测两份试卷,分别对受试接受词汇输入后的即时习得效果和一周后的延时效果加以测评。所得数据采用SPSS11.5进行分析。本次研究得出了以下结论：首先,尽管学习者普遍具有根据文章内容和上下文线索来猜词的意识,但大多数学习者都通过背词汇表的策略来学习和积累词汇；第二,女生组和绩优生组能够更好的运用猜词策略；第三,性别因素和成绩因素与词汇附带习得效果之间存在一定的相关性,即词汇附带习得策略被证明可在女生组和绩优生组取得更好的效果。最后,本文讨论了该研究对词汇附带习得策略指导和运用的启示,以及本研究的局限性,并对以后的研究提出了建议。