ESP教学在我国缓慢而稳定的发展,近几年也有了长足的进展,但其发展却远远不尽人意,存在很多问题。其中之一就是ESP的师资组成、质量及培训等方面还不太理想。许多大学英语教师从事ESP教学,但此类教师往往学语言出身,缺乏专业知识,专业教师却英语语言水平特别是口语欠佳,两者担任ESP教学都不能满足学生和教学的需要,因此ESP教师培训迫在眉睫。笔者在文中提出了三个研究问题：1)在实施ESP教学过程中,ESP教师面临的主要困难是什么?2)为了教授ESP课程一般的英语教师需要经过怎样的专门培训?3)如何在现有基础上建设ESP教师队伍?笔者用问卷调查和半结构式访谈的研究方法,旨在了解浙江科技院ESP课程的开设情况。主要设计了两份问卷调查,其中一份调查大学英语教师的教学背景以及从事ESP教学的信心,另一份调查学生对ESP课程的认识。半结构式访谈主要是针对ESP教师的访谈,从而了解ESP教师的教学现状。研究结果显示有多年EFL教学背景的ESP教师在教授ESP课程时碰到很多困难,主要原因包括缺少专门用途英语教学传统,不完全熟悉该专业的业务、缺乏真实的课程材料。这些困难造成ESP教学的教师教学信心不足,多数教师认为理论培训和企业实践有利于建设高水平的ESP教师队伍。研究还发现多数学生喜欢ESP课程,认为其实践性强,对将来的工作有帮助,并且期望通过ESP课程的学习成为适应社会经济发展的复合型人才,最后本文在各项研究的基础上提出了两种有效的培训方案,即1.自我培训和ESP教学培训项目的结合。2.语言教师和专业教师的合作教学。总之,ESP师资教育对提高ESP教学的总体质量,学校复合型人才的培养,和实现教师自身的完善和发展都起着非常关键的作用。