语言测试的反拨作用是指语言测试对语言教学产生的积极或消极的影响。至上个世纪90年代以来，国内外学者对这个论题进行了大量的探讨和研究，提出了意义深远的理论假设和理论模式。特别是对诸多高风险、大规模的测试的实证研究，在一定程度上对当时的测试和教学改革有一定的促进作用。高考作为我国大规模、标准化的选拨性测试，目前是高校选拔人才的重要甚至唯一标准，受到全社会极大地关注。但国内对高考反驳作用的实证研究较少，因此本论文就语言测试领域中这一受到普遍关心的问题即测试对教学反拨作用进行了研究，其研究的问题是全国高考英语阅读测试（NMET）对高三阅读学习的反拨效应。其研究的目的是（1）全国高考英语阅读测试对高三英语阅读学习的反拨效应有什么样的反拨效应？（2）怎么样规避负面的反拨效应，促进积极的反拨作用？本文将定性研究和定量研究结合在一起，来衡量全国高考英语测试对高一英语阅读学习的反拨效应。本文通过问卷调查、采访和课堂观察收集数据。研究结果表明NMET对高三英语阅读学习产生了较大的反拨效应。其中包括正面的反拨作用和负面的反拨作用，本文研究发现高考阅读测试对高三英语学习产生的正面的反拨作用大于其负面的反拨作用。这项研究的意义，在于它使社会关注如何利用高考的影响力来最大限度地发挥它积极反拨作用而克服其有可能给英语阅读学习带来的消极作用。