语文阅读教学中的平等对话是针对传统阅读教学的弊端而提出的。在传统教学中,一方面,长期的师道尊严和传统文化中的尊师重教,在教师心目中形成了很强的权威意识,使得教师很难做到完全尊重学生,与学生民主、平等地对话。另一方面,学生由于长期的主体地位缺失,缺乏学习的主动性和强烈的兴趣,也缺乏和文本的充分对话。本文在深入研习对话理论的基础上,借鉴有关对话教学的研究成果,从阅读教学的本质出发,试图在理论和实践两方面探讨语文阅读教学中的平等对话这一新课题。全文研究内容主要包括引言和正文四章：引言：此部分主要交代问题的提出、研究的现状、研究的方法、研究的目的以及意义。第一章：语文阅读教学中平等对话的思想溯源和理论基础。本章首先探寻了孔子和苏格拉底的对话教学思想,然后从哲学、接受美学、教育学三个方面阐述了语文阅读教学中平等对话的理论基础。第二章：语文阅读教学中平等对话的内涵与价值。本章对语文阅读教学中平等对话的内涵进行了界定,并且进一步阐述了语文阅读教学中平等对话的价值。第三章：语文阅读教学中平等对话的课堂形态。本章分析了语文阅读教学中平等对话的四种形态：学生与教师的平等对话,学生与文本的平等对话,学生与学生的平等对话,教师与文本的平等对话。第四章：语文阅读教学平等对话的建构。本章探讨了如何在语文阅读教学中实现平等对话,主要有三个措施,首先在阅读教学中建立“我—你”型师生对话关系,其次,教师鼓励学生立足文本进行多元解读,最后,师生共同构建机会对等的开放型课堂。本文认为,平等对话作为一种教学方法、教学关系、教学理念贯穿于语文阅读教学课堂的全过程,改善师生之间的对话关系,对文本进行多元解读,构建开放的阅读教学课堂是实现语文阅读教学平等对话的有效途径。