对外汉语会话课教师最重视学生的开口率,如何有效让学生把所学词汇和句式恰当自如地运用于口语交际中,并且用什么样的方式来组织课堂从而达到这一目的,这是一个值得每一位会话课教师深思的问题。小组合作学习这一课堂组织形式近年来一直受到国内外流行教学法的青睐,小组合作学习在汉语会话课的运用更是水到渠成,因为这是践行会话课提高学生开口率的最有效方式之一。小组合作学习有很多方式,根据学生不同的汉语水平采取不同的方式。初中级阶段汉语水平的留学生比较适合小组会话、小组比赛、小组表演、简单的小组讨论等形式。无可否认,这些小组合作学习方法在增加交际性操练,提高课堂互动程度,降低学生焦虑感以及激发学生的学习兴趣方面起到了很好的作用。但是,小组合作学习方式如何有效地操作,怎样展开成功的小组合作学习,如何解决合作学习过程中出现的一个个问题,这些问题还没有得到充分的研究。基于此本文分四章从理论和案例相结合的角度详细阐述了这次会话课小组合作学习行动研究。第一章介绍了选题情况,包括选题缘起、选题意义,同时介绍了国内外研究的现状。教师们在对外汉语课堂上灵活运用的各种教学方式、教学技巧,找不到适当的方法论证和发表。教师行动研究通过教学实验的方法把汉语教师个人的教学经验以研究报告的形式呈现出来,供大家参考,并且在以后的教学中逐步验证。第二章介绍了相关的理论基础和研究方法,包括会话课理论、小组合作学习理论、行动研究理论。本研究采用课堂观察、问卷调查和学生访谈等方法。第三章是小组合作学习案例分析,也是本文的核心部分。通过两次小组合作学习任务,按照行动研究发现教学中的问题,设想解决问题的办法,在教学中实施该办法,对实施效果进行评价,在评价的基础上发现新问题这五个步骤逐步进行。第四章是结语,总结了本文在研究过程中的收获以及存在的不足之处,行动研究取得的成功和需要改进的地方。