语言是人类最主要的交际工具，人们在日常生活中用语言交流达到交际的目的。而词汇是构成语言的材料，是影响句子意义的重要因素。词汇越丰富、越广泛，其语言的使用就越生动、越准确。3-6岁是幼儿大量积累词汇的时期，在这个时期扩展幼儿的词汇，就会使他们在上学之前打下坚实的语言基础。与此同时，词汇是儿童语言能力发展的重要指标，幼儿掌握词汇量的程度，会直接影响语言的表达质量，所以，发展儿童的语言必须先从词汇开始。本研究的完成可以为3-6岁儿童的语言研究提供分析依据，同时也可以为幼儿教育者开展教育活动提供参考。本研究主要采用的是儿童语料库研究方法。笔者随机抽样大连地区幼儿园60名3-6岁儿童，用录音的方式采集成人与幼儿的对话，建立3-6岁儿童语料库，得到约13万字的儿童语料，其中儿童语料约6万字。在此基础上，运用CHILDES系统进行分析，得出的数据包括：3-6岁各年龄段的词型、词频，各年龄段各类词的词型、词频以及各年龄段之间产生的新词等等。本研究结果表明：3-6岁是儿童语言发展的关键期。儿童话语中的词型随着年龄的增长而增加。除此之外，词汇的发展过程还表现出：1.3-6岁儿童词汇发展有共性的顺序但存在差异。各类词的发展趋势表明，不同词类的词以及同一词类下的不同类型的词，其发展的速度有一定的顺序性。同时，在本研究中尽管幼儿都被安排在同样的情境中，但是很多词只出现了一两次，说明幼儿的语言是千差万别的，是存在差异的；2.3-6岁儿童词汇的词型和词频发展的速率不均衡。名词的词型增加快，但使用的频率增加的较慢，动词的词型增加缓慢，但是其使用频率很高，代词、助词等封闭性词汇，虽然本身的词型很少，但是其使用频率却很高。