伴随着信息社会的到来,信息技术给高等教育带来了一次前所未有的变革。将网络学习模式与传统课堂学习模式相结合的混合式学习(B-Learning)模式是迈向信息化教学的必由之路。当经过对传统课堂学习与网络学习(E-Learning)认真思考后,混合式学习(B-Learning)应运而生。它是为了达到教与学的目标,综合考虑传统课堂学习与网络学习(E-Learning)的优势,根据学习内容和学生特征以及教师自身的条件对传递方式进行选取并利用,以达到最佳的学习效果。在混合式学习模式下教师和学生既可以通过网络进行教与学的行为,又可继承和发扬传统的学习方式。在这种模式下教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用得以更大的发挥,而作为学习过程主体的学生,他们的主动性、积极性和创造性也能得到充分的培养和激发。混合式学习(B-Learning)可以说是学习理念的提升,但这种提升使学生的认知方式发生了改变,教师的教学模式、教学策略、角色也都发生了改变。这种改变是建立在对学生的分析、教学内容与目标的分析、教学资源的分析基础之上。混合式学习充分发挥了网络学习和传统课堂学习的优势,以提高教学效果。本文研究了基于网络的混合式学习在《信息技术基础》课程的教学中的应用。搭建了Blackboard网络学习平台,依托此平台根据课程内容,学生、教师自身的条件,以及学校现有的教学资源,将传统课堂教学方式和网络学习(E-Learning)教学方式相结合,应用“主导——主体”的教学模式,根据不同的单元学习内容选取不同的教学设计,并列举了实际案例。本文采用的研究方法主要是文献研究法、调查研究法、教育实验法等。