历史人物教学受到广大教学工作者和教育研究者的重视和关注,有关中学历史人物教学的研究成果不胜枚举,理论颇为丰富,但杰出历史人物教学贴近现实方面研究略有涉及,尚有较大挖掘空间。以杰出历史人物教学为切入点,探讨高中历史教学如何与时代发展相结合,使杰出历史人物教学更加贴近现实生活、顺应学生的认知规律,从而真正走进学生心里,有助于改进历史教学与时代发展一定程度上相脱离的现状、增强历史教学与时代相融合、实现学生家国情怀素养的形成及历史学科的育人价值和时代教化功能。高中历史教学中杰出历史人物的教学贴近现实,一方面符合课程改革发展的新挑战和学科理念发展的新要求;另一方面又具有重要的教育价值:激发学生学习兴趣,促进学生全面发展;体现历史学科人文性,发挥历史学科独有的温度;促进历史与时俱进,增强历史学科的时代教化功能。杰出历史人物教学贴近现实遵循科学性原则、灵活性原则、生动性原则、互动性原则是杰出历史人物教学贴近现实成效性的有力保障。对于杰出历史人物的实践教学,要力求人物呈现结果的立体化和呈现内容的生动化。立体化呈现要摆脱历史人物教学“脸谱化”、“片面化”以及“以事带人”叙述形式下杰出历史人物教学不到位、教育价值被低估、历史教学缺乏人文性等缺憾。因此,教学中强调还原人物真实全貌、注重历史细节的从而拉近学生和历史人物的距离。生动化呈现一方面要采取多样化的教学方式和教学手段,让学生主动参与、乐于探究、勤于探索;另一方面在人物呈现内容上要丰富有趣、体现人物鲜明面貌特征及丰富的内心世界,使得人物教学“神形具备”、深入人心。为此,要改变教师单方面输出的教学模式、关注教学的直观性和学生的体验性;跨学科借鉴其他学科特色（文史结合、史地结合、心史结合）,促进历史学科与其它学科融合,提供人物教学新体验、新视角。此外,要巧设对话、重用史料、创造历史情景、合理进行联想和对比架构起学生和历史人物之间跨越时空的“对话”,关注杰出历史人物现实动态,增强历史教学调整适应机能。