统编版初中语文教材精选的六首杜甫诗歌在教材中占有举足轻重的地位,但由于六首诗歌分布在不同单元或者不同教材,割裂了学生对杜甫诗歌知识的学习,同时也阻碍了学生对杜甫诗歌知识的建构。为丰富学生对杜甫诗歌文体、题材及精神意蕴的认识,群文阅读不失为一种较佳的教学方法。一线语文教师已尝试开展杜甫诗歌群文阅读教学,并取得一定的教学成效。但由于杜甫诗歌群文阅读教学起步较晚,尚未形成教学模式、相关理论仍需进一步探索等原因,杜甫诗歌群文阅读教学实践出现了诸多不足。因此,本文以杜甫诗歌群文阅读教学为研究对象,运用问卷调查法、文献研究法、客观观察法,通过对统编版初中杜甫诗歌群文阅读教学现状进行调查分析,揭示存在的不足及成因,探寻杜甫诗歌群文阅读教学的有效策略,为杜甫诗歌群文阅读教学实践提供参考。本文分为五部分。第一部分是绪论,主要介绍选题缘由、研究意义、研究现状以及研究思路和方法。第二部分是群文阅读教学的理论知识,首先明晰了群文阅读教学与杜甫诗歌群文阅读教学两个概念,接着结合中外教学理论提出了文本互涉理论、建构主义理论、最近发展区理论、“八面读书法”“以诗解诗”等杜甫诗歌群文阅读教学的理论依据。第三部分是杜甫诗歌选编概况及群文阅读教学现状分析。首先,分析统编版初中杜甫诗歌选编概况和选编的不足;其次,采用问卷调查法了解初中杜甫诗歌群文阅读教学的现状,结合调查数据揭示杜甫诗歌群文阅读教学存在群文阅读概念不清晰、议题设计不合理、文本选择与组合不恰当、教师指导有效性不足、教学评价不全面五个问题;最后,结合现实情况分析存在这些问题的原因分别是缺乏理论指导,教学模式尚不成熟、文献资料较少,缺乏实践经验、教师建构意识不足。第四部分从议题设计、选择与组合文本、过程建构、教学评价四个方面提出解决策略。第五部分着眼于整体教学,根据前面提出的策略设计杜甫诗歌群文阅读教学案例,为教师提供参考。