我国在2014年和2017年分别发布的两期《特殊教育提升计划》,该计划中明确指出要让全国所有的特殊儿童都能享受到国家的相关教育政策,有序地推进全纳教育全面开展。虽然国家要求实施全纳教育,让特殊儿童在就近的学校随班就读,但特殊儿童在普通学校的被接受程度与教学效果却要打上大大的问号,尤其是乡村小学实施的全纳教育令人堪忧。因此,本文以“X镇乡村小学全纳教育的现状及优化对策”为题,希望能对乡村小学实施全纳教育有少许的借鉴作用。本研究从四个部分对X镇乡村小学全纳教育的现状及优化对策进行研究。第一部分是绪论,阐述了选题缘由与研究意义,概念界定与国内外关于全纳教育的研究现状,并介绍了文章的研究思路与方法。第二部分以X镇乡村小学为个案,运用文献研究法、调查研究法对X镇乡村小学实施全纳教育的观念与认知、目的与意愿、规模与方式、效果与评价等八个方面进行实地研究,从而获得真实的一手资料。第三部分在调查结果的分析与统计的基础上,研究发现了四个方面的问题:观念认知存在偏差,融合模式单一,特殊儿童就读率低,实施成效欠佳等,并对X镇乡村小学实施的全纳教育进行归因分析,以X镇的乡村小学为个案延伸,探索普遍乡村小学实施全纳教育遇到的困难,分析把握问题的实质原因,为解决乡村小学实施全纳教育的问题提供有针对性的依据。第四部分明确提出优化X镇乡村小学全纳教育的对策:更新全纳教育观念,改进融合教育方案;细化全纳教育政策,健全支持保障体系;创新全纳教育模式,完善多元评价机制;实施个别教育计划,营造融合育人环境。