当前世界各国课程改革的一个重要发展趋势是尊重学习者的主体意识、呼唤学习者的个性发展。这种课程价值观必然要求以学习者的经验作为课程内容的主导取向。以学习者的经验为核心整合学科知识和社会生活,是体现时代精神的课程选择取向。校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性,及时融进最新的科技成果、社会问题,充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要,为学生提供多样化的课程选择,它在一定范围内可以补充国家课程开发不足。随着基础教育课程改革的推广,校本课程的开发越来越引起教育界的重视。目前国内教育界,尤其是前沿地区对英语课程资源开发和利用已有大量实践。但是经济相对落后的山区学校,该如何找到适合自己的路,面对可开发的资源,该如何开发利用?作为一名山区高中英语教师,笔者清楚山区学校的办学条件,了解学生的学习困难,看到高中英语国家课程在现实运用中的效果,更深刻体会到校本课程开发的必要性。以肇庆市内山区一所重点中学,高要一中针对学生的实际情况开发校本课程。由于地处山区,学生主要来自农村,英语基础知识薄弱,甚至出现高一新生英语学习从零开始的尴尬局面。就如何提升英语教学质量,我们有必要在课程材料的选择和组织,课程的实施方面做一些改革。本论文分为五章。第一部分包括问题的提出,包括研究意义及目的,研究的方法及基本框架。第二部分为山区学校英语校本课程的理论基础。借鉴国内外关于校本课程、课程资源的概念研究,以及英语校本课程开发和利用的研究论文,阐述了山区学校英语校本课程开发意义。第三部分是探讨山区学校英语校本课程开发与实践的目标需求、支持系统、必要性与实践原则。第四部分是结合高要一中英语校本课程开发实践,提供山区学校英语本课程开发实践的一个实例。分别从语法教学、听说教学和英语歌曲的开发和利用三方面,进行实践研究。第五部分是针对山区学校英语校本课程开发与利用进行总结与反思。