需求分析是课程大纲设计的重要组成部分，对于专门用途英语课程更是如此。有效的课程设计建立在设计前的社会需求分析的基础上。因此，我们应强调语言课程设计前的需求分析活动，来保证课程设计的合理性和有效性。如今，针对商务，法律，汽车等行业的英语需求分析都有较多研究，而针对信息科技公司（亦称IT企业）的英语需求研究并不多见。因此，这篇论文主要通过调查问卷的研究方法对信息科技公司的英语需求做实证研究。　　论文从理论上和实证上，对国内外需求分析研究做了回顾与总结，并吸收了《欧洲语言共同参考框架》中的若干核心概念，如“能做”描述语，面向行动的外语教学理念和部分语言能力等。论文采用Long（2005）《第二语言需求分析》一书中提出的“任务型需求分析”研究模型，描述信息科技工作场合的英语使用活动。通过任务型需求分析和《欧洲语言共同参考框架》中的一些核心理念的结合，达到了很好的和谐兼容效果，保证了论文理论框架的科学性和先进性。　　问卷通过采用《欧洲语言共同参考框架》中的“能做”描述，参考其测评总表以及对信息科技公司所需英语的技能和微技能的描述，研究英语的使用情景、场合，使用者自我评价以及最常使用的技能和微技能情况。通过数据分析发现，英语阅读能力被使用和被重视的程度最高。其中，阅读领域包括日常话题和专业文章，阅读能力包括获得中心思想和文章细节。　　建立在研究结果分析的基础上，论文提出了针对信息技术专业英语教学的意见和建议。一方面，在大学信息技术专业中，应该积极开设专业英语课程，以更好地迎合企业需求；另一方面，在教授专业英语时，提倡任务型教学模式，锻炼学生使用英语解决工作中实际问题的能力。综上，论文提出了基于任务型教学的专业英语教学建议，目的是提高大学英语教学的实用性和有效性。