随着时代的进步,仅仅具备传统知识与技能已经不能满足社会发展的新需求。因此,培养学生创造能力和创新精神的机器人教育变得越来越重要。同时,我国《基础教育信息技术课程标准(2012版)》等相关文件也表明:开展机器人教育有利于培养学生的科技素养、创新能力以及动手操作能力。然而,自机器人竞赛到机器人教育的十几年来,我国机器人教育进程发展缓慢、成效不佳,主要是因为我国机器人教育忽视了教学实践。项目教学是国外机器人课程中常用的教学方法,也是国内研究者推荐使用的教学方法。然而,许多一线教师在教学实践中依然采用讲练结合的传统教学方法。基于此,笔者将项目教学与乐高创新教育机器人相结合,探索项目教学在机器人课程中的实践。其具体研究过程如下:首先,笔者阐述了本研究的研究背景、需要解决的问题、研究目的和研究意义;界定了与研究相关的核心概念,描述了本研究的研究方法,综述了本研究的理论基础,梳理了机器人教育和项目教学的研究现状;确定了研究步骤。其次,在项目教学理念的指导下,结合小学生的学习特点,对小学机器人课程项目进行了概要教学设计。再次,笔者以“坐姿矫正仪”、“简易计算器”、“小小出租车”项目为例开展了三轮行动研究。通过项目测试题、学习态度问卷、作品设计与开发能力调查问卷三个研究工具,检验项目的实施效果,并根据反思结果,不断优化教学。最终得出了本研究的三个结论,第一,在机器人课程中使用项目教学,有利于培养学生积极的学习态度;第二,在机器人课程中使用项目教学,有利于提升学生的作品设计与开发能力;第三,在机器人课程中使用项目教学,有利于提升学生的知识掌握与应用能力。此外,笔者指出了本研究的研究不足与研究展望,并为小学机器人课程项目教学的后续研究者提供了几点研究建议。