自2001年新课改以来,活动教学的方式越来越受到学校和教师的重视,地理课堂教学中运用活动的方式组织教学,正符合现代社会的教育理念。教师组织地理课堂活动不仅有利于学生学习地理知识,还可以培养学生的地理能力、表达交流能力和处理问题的能力,激发学生的求知欲望等等。然而,受到知识内容、课时、教学条件、教师及学生情况等多方面的因素影响,地理课堂上仍然存在许多无效的活动。因此要使地理课堂活动达到有效,教师还需要多方面考虑和精心的设计。本文以国内外有关有效地理课堂活动的研究为依据,进行了理论分析和问卷调查,系统的分析和探讨了地理课堂活动的设计要求,以及在实施的过程中出现的问题,并尝试提出一些解决方法,期望能为一线地理教师在教学中提供有价值的参考。首先,从国内外探究地理课堂活动的相关理论和实践入手,总结了文献中关于地理课堂活动的特点及功能、设计要求及注意事项、存在的问题等等。其次,在对课堂活动及有效活动概念的深入理解的基础上,界定出了有效地理课堂活动的概念。在此基础上,选择有关地理活动教学以及教学设计的最新相关研究成果作为本文的理论基础。再次,通过问卷调查,了解当前中学地理课堂活动的实施情况,以及其在实施过程中存在的问题,并探究其产生的原因。最后,尝试提出针对问题的适当的解决方案,并进行个案分析。