自思想政治学科核心素养提出以来,关于学科核心素养的培育问题已成为中学思想政治课程与教学研究的热门话题。公共参与作为政治认同、科学精神、法治意识的最终行为表现,在落实其他素养培育、培养学生责任意识与行为担当等方面发挥着不可替代的作用。高中思想政治教学设计作为影响思想政治课教师课堂教学行为的关键因素,对培育学生公共参与等素养有重要作用。本文通过调查研究与案例分析等途径,对当前关于公共参与素养培育的教学设计现状进行了探究,在结合部编新教材内容中,针对教学设计中公共参与素养培育的现存问题提出了针对性解决方法,旨在为提高教学设计中公共参与素养培育的有效性提供一定参考。本文除引文以外,共分为三个部分。第一部分,关于公共参与素养培育的教学设计概述。一方面,从“公共参与素养”的角度切入,论述了公共参与素养的来源,并结合新课标规定,解读了公共参与素养的具体内涵以及课程目标;另一方面,从“高中思想政治教学设计”的角度切入,结合中学思想政治课程与教学理论,论证了高中思想政治教学设计的具体内涵以及功能。第二部分,关于公共参与素养培育的教学设计现状分析。通过问卷调查、案例分析,揭示了当前教学设计中公共参与素养培育主要存在问题有教学目标制定的针对性不够、情境创设忽视学生公共参与素养现状、教学内容选择的深广性不够、公共参与素养评价科学性不够等;并从思想政治课教师对关于公共参与素养的理论研究不足、对教学设计的前端分析不够到位、受现行教育评价模式制约较强等角度论证了存在问题的根源。第三部分,优化培育公共参与素养的教学设计对策研究。结合教学设计中公共参与素养培育存在的问题,从四个方面论证了解决对策:第一,在教学目标设计方面,要基于学生实际,做好教学设计前端分析,同时基于目标落实,细化公共参与素养表述;第二,在教学内容设计方面,要深入挖掘教材中培育公共参与素养的内容,并按需补充公共参与素养培育辅助资源;第三,在教学过程设计方面,应制定指向公共参与素养教学目标实现的教学过程,同时科学设计学习活动,提升学生公共参与过程性体验;第四,在教学教学评价设计方面,应结合学业质量标准,构建公共参与素养评价指标,同时完善教学评价方式,突出过程性与发展性评价等。