本文选取教材对比的角度,针对两岸两套对外汉语口语教材——《汉语口语》和《远东生活华语》中道歉言语行为的编排情况,从道歉话语模式和道歉应答语的出现类型及其频率、出现顺序、出现位置、文化释义和语境设置等方面进行了两者的对比。对比发现,两套教材在道歉言语行为的编排上都体现了常用性和由易到难的特点;《汉语口语》中所出现的道歉词语较为丰富,包括表达歉意情感、请求谅解和赔罪三类道歉词语,其小类道歉词语也比《远东生活华语》中出现的多;在道歉语用策略、道歉话语模式和道歉应答策略的编排上,两套教材中的出现类型及其出现频率和出现顺序都大致相当。《汉语口语》教材形成了系统的道歉语用知识,在道歉手段和应答策略的文化意义讲解上较全面,同时也设置了一些情景练习项目来培养学习者的道歉语用能力;《远东生活华语》则更注重道歉词语复现程度,其练习形式以完成对话和语法练习为主,在道歉词语或语句的翻译上适当融入了汉文化意义,但在语用环境设置上,由于编者受到英语文化影响而出现了语境与道歉言语行为匹配不当的情况。两套教材在道歉言语行为专项训练、文化释义及道歉应答策略的编排等方面都有所欠缺,如道歉语用策略的专项训练甚少,道歉词语和策略的语用功能解释不够,道歉应答策略的出现频率较低的问题在两套教材中都有所反映。结合两套教材中道歉言语行为的编排分布情况及对比分析,本文最后提出,在对外汉语教材道歉言语行为编写中,要注重汉语学习者道歉言语行为语用能力的长远培养,具体做到类型全面、均衡分布、循环复现、有目的练习、文化释义到位、语境设置真实自然并符合汉语道歉言语行为的语用特点等方面。