人际关系对个体创新能力具有一定的影响作用(Ambile,1987；Jill E.Perry-Smith,2014).同伴关系作为学生群体的主要人际关系(Harris,1995),对学生创新能力既有积极影响(Coskun,2011),又有消极影响(Dow，2015)。本研究旨在进一步探讨同伴关系和学生创新能力的关系,并验证知识经验对二者关系的影响。研究共包含三部分：研究1选取高一年级141名被试参与研究,采用心理测量法,对被试进行同伴关系、知识经验和创新能力的相关施测,通过分析三者之间的关系,探讨同伴关系对个体创新能力的影响以及知识经验的作用；在研究2a中,采用被试间设计,将72名被试分为同伴互动低频组和高频组,研究同伴间知识经验分享频率对个体创新的影响；在研究2b中,采用被试间设计,将93名被试分为同伴互动单领域组和多领域组,研究同伴间知识经验分享的领域量对个体创新的影响;研究3采用被试间设计,将94名被试分为同伴互动高聚焦组和同伴互动低聚焦组,研究同伴间知识经验分享与目标任务的聚焦度对个体创新的影响。本研究结果表明：(1)个体受欢迎程度能正向预测个体聚合思维能力；(2)同伴间思维互动会通过知识经验影响个体创新；(3)同伴知识经验分享频率越高,越能促进个体创新思维的流畅性；(4)同伴知识经验分享领域单一更利于促进创新思维的流畅性；(5)同伴互动聚焦于目标任务,能增强个体创新的新颖性。根据上述研究结果,可以得出以下结论：(1)同伴关系对创新产生积极影响是有条件的；(2)知识经验会影响同伴关系对创新能力的积极作用;(3)同伴间聚焦单领域知识经验的高频互动有利于促进个体创新。