英语阅读是英语学习中非常重要的一部分,从近年来全国各地的中考命题趋势来看,英语学科对学生的阅读能力要求越来越高,阅读的难度也在不断增加。但是目前在英语课堂上,仍有部分老师进行阅读教学时侧重字词、句法和语法的讲解和练习,这就导致学生在阅读时枯燥乏味,缺乏对文本深层含义的理解和把握,学生阅读兴趣和阅读能力都不高。思维导图作为一种可视化的思维工具,是在20世纪60年代由Tony Buzan提出来的。它融合丰富的色彩,将文字、图片等用线条进行连接,用以表达思维内容和思维过程,这种活泼的表达牢牢地唤起学生的好奇心和注意力,有利于激发学生的创造力、发散性思维和宏观思维。本研究将思维导图应用于初中英语阅读教学中,希望找到可以提高英语阅读教学效果的方法。本研究主要探究以下两个问题:一、思维导图的应用对初中生的英语阅读兴趣有何影响?二、思维导图的应用对初中生的英语阅读能力有何影响?本文通过文献研究,梳理了思维导图和英语阅读教学的相关研究,指出思维导图的理论基础为建构主义理论和知识可视化理论,然后阐述了实验设计和实验过程,介绍了思维导图是如何应用于英语阅读教学中的,通过调查问卷、阅读测试、课堂参与度等数据,分析和讨论学生在实验前和实验后的英语阅读状况,并得出实验结论。研究结果表明:第一、思维导图可以激发中学生的英语阅读兴趣,突破阅读障碍;第二、思维导图可以有效地提高学生的阅读能力,帮助学生有效地使用阅读策略,提高阅读测试成绩。本研究证实了思维导图应用到初中英语阅读教学中的有效性。