云南省是全国少数民族最为集中的省份,尽管义务教育的普及让很多少数民族学生能够接受义务教育,但是在云南部分少数民族地区初中学生还存在辍学现象,同时少数民族集中地区的初中生家庭经济条件属于中下水平。少数民族地区学生学习能力低下,学生学习目标不明确,学习自主性较弱。同时少数民族地区学生学业自我效能感较低,与家庭条件、学业情绪有密切相关。因此,本研究选取云南省南涧彝族自治县第三中学初中生作为研究对象,选取该校彝族初中生进行学生学业自我效能感现状进行调查研究,从不同性别、不同年级、不同成绩水平及不同家庭经济条件四个方面进行研究分析。同时针对学业自我效能感低下的学生进行团体辅导干预研究,探究提升彝族初中生学业自我效能感的有效教育途径。南涧县是云南少数民族聚集的代表地区之一,南涧县第三中学是南涧县初中生人数最多的学校,该校少数民族学生约占总人数的55%,其中,彝族学生人数约占少数民族学生总人数的65%,因此选取该校彝族初中生作为研究对象符合研究目的。在调查阶段,本研究采用文献法在已有研究理论基础上设计相关调查问卷,对南涧县第三中学全校1333名初中生的学业自我效能感现状进行调查。在调查中,收回有效问卷1225份,其中,少数民族学生问卷共计693份。再从693份问卷中选出416份彝族初中生的问卷,对彝族初中生的学业自我效能感现状进行调查分析。同时随机抽取不同年级的班主任对彝族初中生的学业自我效能感、学习能力、学习成绩、家庭情况等方面进行访谈,对彝族初中生学业自我效能感的影响因素进行调查分析。研究结果表明:彝族初中生学业自我效能感低于平均水平,在学业行为自我效能与学业能力自我效能两方面得分较低,学习的积极性不高,学业成就感较低;同时对彝族学生学业效能感在性别、年级、成绩水平与家庭经济条件方面的数据进行分析,数据分析中得出彝族学生学业自我效能感在年级、成绩水平与家庭经济条件方面存在显著差异(p<0.001),在学习能力自我效能感与学习行为自我效能感两个维度也存在显著差异。通过8次团体辅导的干预后,对彝族初中生的学业自我效能感进行前测与后测的调查分析发现通过团体辅导后彝族初中生在学习能力自我效能感与学习行为自我效能感两个维度得分均提高。由此可知,团体辅导能使彝族初中生的学业自我效能感显著提高。在追踪测中也发现本次团体辅导效果具有稳定性及持久性。因此建议在今后的教育实践活动中可以定期设计专业、完善的团体辅导方案,开展相关的团体辅导活动,帮助学生更好的适应初中的学业任务,以积极的心态面对初中的学习。