教育的核心问题是人的问题,如何认识和体现“人”在教育中的地位是主体性教育理论关注的重要问题之一。学生主体性德育体现了以人为本和人的全面发展的现代教育理念。它强调在承认教师和学生双主体的前提下,尊重学生的内在需要和选择,在德育过程中充分发挥学生的能动性与创造性,最终促进人的全面发展,推进社会的进步与和谐。在以往的研究中,教育学界力图以经典的自然科学方法为效仿的榜样,采用主客二分的认识论模式来框定德育。于是在传统德育领域,教师是主体,学生是客体,学生成为道德灌输的美德袋。现代德育又矫枉过正,由以教师为中心转为以学生为中心,教师在德育中保持价值中立,忽视了教师的价值引导作用,这必然会带来学生价值观的混乱。不论是教师为主体、学生为客体,还是学生为主体、教师保持中立,都是一种单一主体德育。学生主体性德育有效开展的前提是教师主体性的发挥,因此它是一种双主体德育。本文在论述主体性德育、学生主体性德育的概念以及实施学生主体性德育必然性的基础上,从教育人类学、教育伦理学、教育心理学等多学科的视角切入对其合理性进行了分析,并就如何构建高校学生主体性德育进行了研究。结合我国高校德育现状,创造性地开展研究,不但可以丰富当前高校德育的相关理论,而且也会对高校学生主体性德育建设的实际工作起到一定的推进作用。