全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记首次提出“亲和力”新理念,成为了加强和改进高校思想政治教育的突破口。在思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记再次强调,要理直气壮地开好思政课,不断增强思政课的亲和力。足见党和国家对高校思想政治教育亲和力的重视程度,因此要加强高校思想政治教育亲和力提升研究。亲和力这一理念体现了高校思想政治教育中的人文情怀,在理论上有利于完善思想政治教育亲和力的研究体系、拓展高校思想政治教育理论研究,实践上有利于提升高校学生对思想政治教育活动的接受程度、指导思想政治教育的实践活动。本文首先以马克思关于人的本质理论、思想政治教育有效要素研究理论与思想政治教育接受理论为基础,采用文献研究法、调查研究法与综合研究为主的方法,对高校思想政治教育亲和力问题进行探索。分析了高校思想政治教育亲和力背景和意义,梳理了国内外研究现状、发展趋势及创新之处,探究了其中高校思想政治教育亲和力的渊源、经验和不足,为继续研究提供借鉴和切入点;其次,对高校思想政治教育亲和力的内涵进行了界定,得出高校坚持以学生为中心的理念,优化思想政治教育有效要素后,增强教育活动的感染力与吸引力,推动教育对象对教育活动产生亲近感的融合性力量;再次对高校思想政治教育亲和力现状进行了分析,了解目前高校思想政治教育亲和力取得的成绩,归纳了高校思想政治教育亲和力提升过程中的问题及成因,为进一步建设路径的优化提供依据;最后,针对问题产生的原因,提出了要分别从教育者、教育目的、教育内容、教育方法与教育情境五种要素出发,即提升高校思想政治理论课教师的整体亲和力意识、把握高校思想政治教育亲和力目标的明确定位、丰富高校思想政治教育亲和力内容的时代内涵、创新高校思想政治教育亲和力的多种方法、加强高校思想政治教育亲和力情境的整体性建设,进一步提升思想政治教育整体亲和力。